を意識させ、概数で見当をつけための計算方法について理解させ、目的によっては正確に計算するより、 概数で計算する方が素早く計算できるよさや必然性を実感させたい。 （3）児童の実態 男子4名、女子9名の計13名の学級である。小数のわり算の商の処理 (小数)÷ (整数) の計算には，72÷3＝24 のように，被除数の桁数の範囲の中できちんとわり切れるものと，228÷8＝285 のように，わり進むことによってわり切れるものがあります。 このように商が，小数点以下，どこかでわり切れる② 概数の意味や，概数で表すことのよさを児童が感じられるよう，単元の中で身の回りにある概数を取 り扱っていく。 ③ 概数で表す際の操作（概数にする位を丸で囲む。はしたの位は斜線で消す。）を学級で統一することで，
概数とは 意味や教え方を解説 小学4年生の我が子にわからせるために
概数の計算の仕方
概数の計算の仕方-計算 概数が用いられる場面や四捨五入について 理解しよう。概数で計算する仕方を考えること で、概数の意味やよさに気付こう。 啓林館スマートレク チャー 小数のかけ 算やわり算 （小数）×（整数）、（小数）÷（整数）の計算関心・意欲・態度 概数を用いることのよさに気づき，生活や学習で概数や四則計算の見積もりを用 いようとする。 数学的な考え方 概数を用いる場合や概数にする方法，概算の仕方について，その目的に応じて考 え，判断することができる。
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・目的に応じた方法で、概数にしたり、四則計算を概数で見積もったりすることができる。 （4）知識・理解 ・概数の意味や概数にする方法、概算の仕方について理解する。 5 単元の指導計画と評価規準（8時間扱い） 時 目 標 学習活動 主な評価規準A（2） 概数と四捨五入 （2）概数について理解し、目的に応じて用いることができるようにする。 ア 概数が用いられる場合について知ること。 イ 四捨五入について知ること。 ウ 目的に応じて四則計算の結果の見積りをすること。 4年 1「大きな数」概数を用いる場合や概数にする方法，概算の仕方について，比較・分類しながら考え，目的 に合う方法を考え説明することができる。数学的な考え方 単元設定の理由 〇学習指導要領における指導内容（「A数と計算」（ 2）概数と四捨五入）
1年 数の合成・分解について 1年100までの数表で「0」から始めていることについて L（リットル）などの単位記号の表記について 2年 筆算と暗算の指導順序について 2年テープ図や線分図における，全体と部分の表し方について 2年九九の唱え方について 2概数のよさや，必要 性に気づかせることも重要になってくるで しょう。 1．概数の意味 (1)計算などの簡略化 概数で表した方が数としてとらえやす かったり，計算が便利という場面は多い。 「986円のシャツと2610円のズボン を買う」時のおよその代金を・目的に応じた概算の仕方（切り 捨て）を考えている。 7 実行・振り返り 上から1桁の概数にして積を見 積もる意味や計算の仕方を知る。 ・積を見積もる意味や計算の仕方 を理解している。 8 実
一人娘の入学がきっかけになり、1年生になる前の冬のころから家庭学習を始めました。 市販の問題集やドリルなどを購入して「ひらがな」や「すうじ」を手始めに、漢字や、 たしざん、ひきざんなどの練習をしました。 こうして娘のお勉強を見ていると、1年生で学ぶ内容には、これから長い小学校 算数 よくある質問｜大日本図書 教科書では，4を「し」，7を「しち」としていて，「よん」，「なな」をかっこ書きにしているのはなぜですか。 数の唱え方には，漢語系列と和語系列があります。 4や7を「し」「しち」と唱えるのは漢語系列できる。 数と計算(1) ① 概数を用いることのよさに気づき，生活や学習で概数や四則計算の見積もりを用いている。 関心・意欲・態度 ② 概数を用いる場合や概数にする方法，概算の仕方について，その目的に応じて考え，判断す ることができる。
４年算数概数とその計算 １ 教え方
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・概数を用いることのよさに気付き、生活や学習で概数や四則計算の見積もりを用いようとする。 ＜関心・意欲・態度＞ ・概数を用いる場合や概数にする方法、概算の仕方について、その目的に応じて考え、判断すること ができる。 ＜数学的な考え方＞B4 見積りの仕方と結果の判断（キャップ集め） b4⑵ 正答率 622％ 〔第4学年〕 A 数と計算 （2）アイウ 切り上げて計算した結果がで あることから分かることを選ぶ b4⑶ 正答率 225％ 目標に達するには，12月に3000個の小学4年生の算数 （ ）のある式の計算の決まり（工夫して計算しよう） 練習問題プリント ちびむすドリルの最新情報をお知らせ 教材の新着情報をいち早くお届けします。
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小学4年生 算数の練習問題プリントです。栄光ゼミナールの約7万名の生徒が自宅や教室で毎日挑戦している問題データベースから、定番の問題を集めて公開しています。 小学4年生 算数プリントの主な内容 大きな数 整数のわり算 小数のたし算、引き算、わり算 分数のたし算と引き算 がい数 角（3）目的に応じた方法で，概数にしたり，四則計算を概数で見積もったりすることができる。 （技能） （4）概数の意味や概数にする方法，概数の仕方について理解する。 （知識・理解） 3 児童と単元 （1）児童について（男12名 女13名 計25名）・ 商を概数で見積もる場面について 考える。 ・ 商を概数で見積もる考えや仕方に ついて話し合う。 ・探究的な活動 ・表現する活動 技 目的に応じて商を概数で見積もるこ とができる。 6 ／ 6 ・ どの計算の見積もりの方法がよい のか考える。
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知識・理解 概数の意味や概数にする方法，概算の仕方を理解する。 3単元と児童 (1)単元について 本単元は，第4学年А数と計算(2)「概数について理解し，目的に応じて用いることができるようにす る。」動画一覧や問題のプリントアウトはこちらをご利用ください。ホームページ → http//19chtv/ Twitter→ https//twittercom/haichi_toaru計算してから概数にする仕方と、概数にしてから計算する 仕方の2通りを発表させる。 およそ円でデジタルカメラとCDmd デッキを買おうと思っています。 a 社の製品 b 社の製品 円 350円 円 円
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上から1，2桁の概数にする 仕方を理解し，概数で表す。 ・概数の2つの表し方がわかる。 ・四捨五入で上から2桁の概数に することができる。 3 四捨五入の意味に基づき，概 数の表す範囲を考える。 「以上」「未満」「以下」の意題を設定する。今までに概数の表し方や計算の仕方が分かったから，どんなときにどの方法 概数問いボードを使う か考え たいと思っ らだよ。 学びの足跡 身の回りの概数について詳しく知ろう計算 概数が用いられる場面や四捨五入について 理解しよう。概数で計算する仕方を考えること で、概数の意味やよさに気付こう。 啓林館スマートレク チャーわくわく算数 小数のかけ 算やわり算 （小数）×（整数）、（小数）÷（整数）の計算
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11．がい数とその計算 その1 ・概数の概念 ・四捨五入の意味 ・ある位までの概数、上から 桁の概数 ・概数の表す範囲 ・和や差を概数で求める場面と、概算のしかた ・積や商を概数で(1)(3)概数を使って、棒グラフで表す方法を考える。 3 3 概数の計算の仕方を考える。 第 (1)(1)和や差の見積もりについて考える。 三 次 (1)(2)積の見積もりについて考える。 (1)(3)商の見積もりについて考える。 2 4 見積もりの仕方を考える。② がい数の計算の仕方 ③ 見つもりの意味と見つもり方 ④ 生活場面でのがい数の利用 新しい言葉 がい数・・・がいすう(概数と表すこともある) 四捨五入・・・ししゃごにゅう 未満・・・みまん 生活の中で、がい数が使われていることに気づかせましょう。
がい数の練習問題の自主学習ノート 家庭学習レシピ
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概数処理の1つとして、「〇の位まで の概数にする」「四捨五入して上から 〇桁の概数にする」場面を扱い、何 の位で四捨五入すればよいか位取り 表などを用いて、処理の仕方を身に つけることができる。 数直線を用いて、もとの数の範
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４年生 算数 第４学年の目標 1 除法についての理解を深め 適切に用いることができるようにする また 小数及び分数の意味や表し方についての理解を深め 小数及び分数についての加法及び減法の意味を理解し それらの 計算の仕方を考え 用いること
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